Модулі 10-11. Рефлексія

Ці модулі допомогли мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• завжди прислухатися до того, що говорять учні, уникати слів "Так", "Правильно";
• спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені навчальні цілі;
• використовувати вправи у малих групах, створювати графічні схеми, рольові ігри та драматизації;
• відслідковувати прогрес навчання учнів;
• допомагати в здійсненні дослідження.

Модуль 9. Рефлексія

      Цей модуль допоміг мені зробити висновки про те, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційного підходу у навчанні. Учні мають бути активними у навчанні. Вони повинні самі встановлювати реальні для досягнення цілі та визначати і знаходити доступ до джерел інформації, необхідних для досягнення цих цілей. Вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої  дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей. 

         Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.  Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст, процес, результати, навчальне середовище.

         Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

         Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

         Ми обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання і як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні. Проаналізував шляхи здійснення диференціації навчання учнів.  Створив інструменти для підсумкового оцінювання, навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів. Вніс  зміни в План вивчення теми.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». А саме:

• поділитися з колегами прикладами учнівських робіт;
• обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
• проаналізувати інформацію про те, як учні будуть  самі проводити оцінювання;
• доопрацював  план оцінювання та форми для підсумкового оцінювання;
• переглянув та оцінив приклади учнівських робіт;
• вніс зміни до Плану вивчення теми.

        Для себе зробив помітки як правильно створювати форми для оцінювання учнівських робіт, занотував цікаві ідеї, що стосуються покращення прикладу учнівської роботи, та вніс до неї зміни. Спілкування з колегами принесло кілька нових ідей, які можна застосувати під час виконання проекту.

Модуль 7. Рефлексія

     Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

     Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:

• відповідей на основні запитання;
• демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
• демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
• зв’язків із реальним світом, життям учнів.

     Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів:

• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоги – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

     Все це стимулює учнів до плідної, самостійної роботи, пошуків нових знань і можливості поділитися ними. Навчаючись у цьому модулі, я отримав новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Модуль 6. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1. обговорили з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення навчального процесу та оцінювання учнів;
2. дізнався як критично та конструктивно відповідати на ідеї колег на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;
3. спланував, як  я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів; 
4. спланував, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

     Зробив для себе помітки як з певної теми створювати блоги та форми опитування в інтернеті, як спонукати дітей до обговорення тем та питань за допомогою миттєвих повідомлень і голосової пошти.

Модуль 5. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені поміркувати над тим, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання учнів. Зокрема:

• зрозумів,  як правильно створювати списки використаних джерел;
• розглянув, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
• оцінив Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• створив  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• переглянув  План вивчення теми та вніс  до нього відповідні зміни;
• спланував, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах;
• обговорили з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.

     Багато цікавого дізнався про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробив для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• обговорили за круглим столом обрані теми та створені Основні запитання до них;
• створили перші варіанти планів проектів та оцінювання;
• створив засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;
• розпочав створювати презентацію основних ідей навчальної теми.

Найбільше сподобалось обговорення за круглим столом, тому що одна голова добре, а свіжий погляд  завжди допомагає знайти нові ідеї. Відчуваю, що ще не досить засвоїв поняття "формуюче оцінювання" в роботі з учнями.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

• Обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів;
• З’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;
• Сформулювали навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів;
• Обговорили і сформулювали Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів;
• Сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності.

Також я сформулював ті завдання, котрі повинні будуть виконати учні у своїй проектній діяльності.

Сподобались колективне обговорення та обмін креативними ідеями.

Модуль 2. Рефлексія

Далі цікавіше...

В цьому модулі я ознайомився з переліком навичок ХХІ століття.

Відновив інформацію про систематику освітніх цілей (від знань до оцінювання).

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

• розвиває в учнів пошуково-дослідницькі, технологічні й інформаційні компетенції;
• формує креативність;
• стимулює інтелектуальну активність;
• розвиває комунікативні вміння;
• допомагає формувати міжпредмені зв'язки;
• вчить використовувати інформаційно-комунікаційні технології під час вивчення математики;
• допомагає оволодіти навичками роботи в групі;
• формує соціальну мобільність.

Також ознайомився з  планом вивчення теми та формою оцінювання виконаної роботи.

Більш детально розглянув Метод проектів, попрацювавши з інтернет-ресурсами, що містять інформацію про метод навчальних проектів.

Створив публікацію про метод навчальних проектів.

Модуль1. Рефлексія

Перший модуль це перший крок. Початок чогось нового. Цей крок зроблено!

Слід проаналізувати, що я зробив та з чим познайомився.

• Ознайомився з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, електронним довідником.
• Створив папку на Google диску для зберігання матеріалів власного проекту.
• Створив та розпочав вести свій блог «Щоденник навчання».
• Проаналізував власні цілі та порівняв їх з цілями тренінгу.
• Виявив у процесі роботи з Електронним навчальний посібником його переваги та недоліки.

Сподіваюсь подальша праця на тренінгу принесе мені користь та задоволення.